Liliana Silva

Diana,
Muito obrigada pelo seu feedback, para criar os Planos individuais eu uso a plataforma EducaYOU, que simplifica muito mais o processo de criar os P.I.’s pode conhecer melhor a forma como organizo os Planos individuais, usando o link que vou deixar de seguida.
https://app.educa4you.net/signup
Aqui pode criar a sua conta gratuita de teste e conhecer como a plataforma facilita no processo de organização dos Planos individuais.

Desenvolver a curiosidade

Explorar, fazer aprendizagens e descobertas de forma interativa e dinâmica é uma constante no dia a dia das crianças e um grande desafio para muitos educadores, pois acompanhar as conquistas de cada uma das crianças, criar um ambiente desafiador que responda às necessidades de todos e cuidar de cada uma das solicitações pode ser avassalador. Mas quando abraçamos a profissão de educadores assumimos desde logo que seria um emprego de muito “trabalho” e muita criatividade para dar resposta a tudo isto.
Formatar o nosso cérebro e as nossas ações para deixarmos que as crianças tomem parte ativa e que sejam autónomos nas suas ações e investigações é essencial, mas difícil pois muitas vezes condicionamos demasiado as aprendizagens das crianças pois pensamos muitas vezes que sabemos o que têm de aprender e ainda temos os nossos preconceitos de ordem e regras demasiado limitativas nos nossos contextos pedagógicos .
Em tantos momentos somos levados de forma inconsciente a quebrar com a curiosidade das nossas crianças, no dia a dia eles estão sempre a questionar e a explorar todo o meio que os envolve. Devemos ter sempre presente “o reconhecimento da capacidade da criança para construir o seu desenvolvimento e aprendizagem supõe encara-la como sujeito e agente do processo educativo, o que significa partir das suas experiências e valorizar os seus saberes e competências únicas, de modo a que possa desenvolver todas as suas potencialidades”(OCEPE 2016)
Todos estes momentos de exploração partindo da curiosidade da criança são essenciais na sua formação; a capacidade de questionar, de associar, de experimentar, de criar soluções e estratégias de resolução de problemas, com certeza poderão levar a tornarem-se adultos ativos, com capacidade de analisar e criar soluções em todas as áreas em que se empenharem.
Desde muito cedo podemos apreciar esta curiosidade inata nas crianças e é tão bom poder ver a capacidade de coordenação de movimentos quando as crianças estão empenhadas em explorar alguma coisa, a forma como vão aumentando progressivamente o foco de todos os sentidos com o objetivo de ver o que pode acontecer nas suas experimentações e no final ver a reação fantástica de brilho no olhar, a sua expressão maravilhada de ser surpreendido e a expressão de vitória com a conquista.
Como educadores é essencial consciencializarmo-nos sobre a nossa forma de agir, sobre as aprendizagens, deve ser pensada e alterada sempre que necessário, por vezes não é fácil, mas estes momentos de reflexão são essenciais para que possamos ir ao encontro do que idealizamos para uma infância feliz.

Liliana Silva

Video do youtube: Neil deGrasse Tyson – How NOT To Raise Your Children

Está a chegar a altura dos primeiros relatórios mais completos. Ter as avaliações, registos, portefólios para mostrar pode ser uma tarefa avassaladora, eu gosto de ter o máximo de informação já escrita e datada.
Nesta fase já fiz uma observação mais detalhada sobre situações de alerta de desenvolvimento tive como apoio o Inventário Portage. Tenho uma lista por idades que vou verificando e registo se existem alguns marcos de desenvolvimento por atingir. Este é um documento que uso só para mim, com isto faço um possível despiste de atrasos de desenvolvimento.
Agora é só organizar todos os dados que fui juntando para mostrar aos pais. Gosto de ter o portefólio disponível, juntar os meus registos e fazer um balanço com eles de forma a delinear o próximo período.

Para fazer este trabalho uso a Plataforma Educa4you, uso os portefólios e tenho todos os registos sempre atualizados. Também uso a Caderneta Digital como meio de comunicação com os pais, assim eles acompanham de perto o trabalho que é feito com os seus filhos. É bom para todos, assim conseguem acompanhar as atividades, projetos e brincadeiras do dia a dia assim como podem partilhar comigo algumas preocupações sem que isso perturbe a dinâmica do dia a dia.
Vou deixar um exemplo dos meus relatórios que uso como base para o relatório de avaliação.

Ficheiro de registo_Eva

Ajustes já começam…

Os dias estão a correr a uma velocidade alucinante, tem sido um “corre, corre” para dar resposta a todo o trabalho e solicitações.
O início da manhã já é bem mais calmo e já começo perceber algumas alterações que poderei criar na sala, para ir ao encontro dos interesses do grupo.
É curioso como se tivermos tempo para observar e criar vários momentos de brincadeira livre e espontânea em diferentes espaços podemos ver e reconhecer diferentes interesses e potencialidades.
Ao longo do dia tenho dedicado uns minutos para estar a observar e a registar alguns momentos significativos para mim; em relação ao grupo, a cada criança e à forma como eles interagem entre eles e com o espaço.
Vou ser sincera, às vezes é uma luta pessoal conseguir arranjar tempo para isso, mas já vão começar algumas mudanças. Vou arranjar tabuleiros com pé que irão servir de base às construções com blocos, irá ficar mais ao nível dos olhos das crianças e vou ainda aproveitar para expor na sala algumas dessas construções, pois muitas vezes as construções são elogiadas pelos colegas e podemos ainda mostrar aos pais ao fim do dia.
A biblioteca vai receber uns fantoches e um mini fantocheiro, pois já percebi que tenho um grupinho que tem muito interesse em contar histórias com fantoches e passaremos a ter os fantoches sempre disponíveis.
A minha sala anda sempre em mudanças, é sempre bom ir adaptando o espaço às necessidades e alterações que vão surgindo, os recursos financeiros sãos sempre escaços, mas com muita criatividade e boa vontade de todos, vamos construindo a nossa história.

Avaliação do PCT

A avaliação do PCT deverá contemplar:
Metas – qual foi ou quais foram as metas que nortearam o seu projeto curricular?
• Deverá defini-las e fazer constar se foram ou não atingidas;
• Identificar os constrangimentos que dificultaram o processo;
• Ajuizar sobre os resultados relativamente ao impacto nas crianças, nomeadamente no desenvolvimento das competências visadas aquando da sua definição.

Cumprimento das atividades definidas no PCT – (plano anual de atividades, planificações mensais, etc.)
• Deverá referir se foram concretizadas as atividades previstas, sem as enunciar, uma vez que constam das planificações e no PCT;
• Identificar quais as atividades que não foram concretizadas e as razões que o justificam.

Outros projetos – Integrado no PCT há a destacar algum projeto específico?
• Identifique o(s) projeto(s) e ajuíze relativamente à sua concretização, dificuldades encontradas e resultados obtidos (impacto).

Estratégias e metodologias – Relativamente às estratégias e metodologia definidas no PCT:
• Deverá referir se foram ou não adequadas;
• Se houve necessidade de proceder a reformulações com vista a uma resposta mais eficaz;

Resultados – Tendo por referência a avaliação das crianças, deverá refletir sobre os resultados obtidos:
• Foram desenvolvidas as competências essenciais definidas no PCT?
• Globalmente, com base nos elementos de que dispõe, como classifica os resultados obtidos?

Articulação curricular – O PCT contempla a articulação com outros níveis de ensino? • Deverá ajuizar sobre a adequação das atividades concretizadas e sobre o impacto nas crianças.

Um aspeto a reter é que tudo que foi alvo da sua atenção na elaboração do PCT deverá ser avaliado! Negar a avaliação de aspetos definidos no PCT é retirar-lhes importância, esvaziando-os de intencionalidade educativa. Por essa razão, se está definido no PCT, deverá ser avaliado. Poderá ainda acontecer que tenha concretizado outras atividades que não foram definidas no PCT. Estas deverão ser identificadas e alvo de reflexão. A interação escola / família / comunidade deverá ser igualmente alvo de análise em função da sua relevância para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.

Avaliar o PCT implica avaliar a adequação das suas escolhas relativamente à definição de metas e estratégias, a sua capacidade de gestão e concretização dos planos de ação e o impacto expresso nos resultados obtidos. Quanto mais objetivos forem os dados de que dispõe, mais clara e precisa será a avaliação e em consequência, mais eficaz. Daqui ressalta a evidência de que a avaliação do PCT não será traduzida num extenso documento mas num par de páginas.

Escrito por: Albertina Pereira, retirado de http://educanaweb.googlepages.com

A avaliação que propomos é uma excelente forma de monitorizar a evolução da criança.
Os dados não devem ser usados como forma de avaliação, deve ser um orientador da evolução da criança.
A parte mais importante é a zona das observações, onde se pode escrever como reagiu a criança, quais as dificuldades sentidas, etc.
É interessantíssimo perceber onde a criança começa e a sua evolução meses mais tarde.